Inquire Today

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  Friday, October 7, 2016

Science and Fiction – 8th grade

By Bénédicte Brouder

With the recent guidelines of the French Ministry of Education, Middle School classes explore themes within the framework of Interdisciplinary Projects.

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Science and Fiction is our theme at the moment.

We are living in a world where science evolves so fast that it is more and more difficult to know for sure when science stops and where fiction starts. In this first theme in french extended studies we decided to get our insipiration from science to write our first novel.

First of all, students started by researching spatial exploration. What is an exoplanet ? Could we really live on Mars ? What are the next NASA projects ? What is SpaceX ? Mars One ? The results of their research were then presented to their peers.

Then, we read The Martian Chronicles of Ray Bradbury and started analyzing how he used the knowledge of his time to express his imagination, how science became a canevas for literary creation.

With the help of Mr Moncelet, science fiction writer and SDFAS teacher, we then entered the realm of novel writing. Where do we start ? Why write ? What are the links between science and fiction ? How do we create characters ? places ? actions ?

We are now ready to write our own master piece ! The goal will be to get scientificly fact checked by science teacher and to then elect the best novel.”

by Marion Addo
This project involves Marion Addo (Middle School French teacher), Anouck Pailhes (Middle School Histoire Géographie teacher) and Julien Moncelet (Elementary teacher in 5th grade and writer)

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Dans un monde en perpétuelle évolution scientifique, il est de plus en plus difficile de savoir où s’arrête la science et où commence la fiction. Dans ce premier thème, nous nous proposons de nous baser sur la science afin de stimuler l’écriture.

Par groupe les élèves ont tout d’abord fait des recherches sur l’état actuel de l’exploration spatiale : qu’est-ce qu’une exoplanète ? Pourrions-nous réellement survivre sur Mars ? et ont présenté leurs comptes rendus à leurs camarades.

Puis nous avons étudié deux des Chroniques Martiennes de Ray Bradbury (Matin Vert et Le Martien) pour analyser plus précisément le lien qui existe entre Science et Fiction. Comment R. Bradbury s’appuie-t-il sur l’une pour développer l’autre ?

Après ces études préliminaires, nous avons rencontré M. Moncelet, écrivain de science fiction et professeur des écoles, qui nous a dévoilé le travail derrière la publication d’un tel ouvrage. Par où commencer ? Comment s’organiser ? Quels liens établir ? Comment publie-t-on un livre ? Travaillons-nous vraiment seuls ?

Enfin prêts, nous commençons enfin la rédaction de nos nouvelles ! Plan, fiches de personnages et recherche scientifique.

Le but sera par la suite de passer par un « fact check » de la part de nos professeurs de sciences puis d’élire la meilleure nouvelle d’un point de vue littéraire.”

par Marion Addo
Ce projet EPI est mené par Marion Addo (enseignante de français au collège), Anouck Pailhes (enseignante d’Histoire Géographie au collège) et Julien Moncelet (enseignant en élémentaire et écrivain ).

 

 

 

 

 

  Wednesday, October 5, 2016

San Diego French American News par les Middle School

By Bénédicte Brouder

Déjà un peu plus d’un mois depuis la rentrée des classes. Retrouvez en images les impressions des élèves et les nouvelles du collège dans une émission spéciale préparée par les élèves de l’option vidéojournalisme.

Already a month since the first day of school, time flies! Watch the  students interviews and news in a special episode produced by the students from the Video-Journalism Elective.

Enjoy!

  

Community Service

By Bénédicte Brouder

Community Service is in full swing now.

Thank you, students, for volunteering: your help as Crossing Guards, Pre-K and K Helpers in the morning and at lunchtime is highly appreciated. Younger children really enjoy interacting with you, and they often look up to you with admiration, so be a role-model!

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Your supervisor (Juan, Babeth or Sylvie) will give you specific directions, from there, it is on you to be engaged and pro-active.

As a reminder, please sign up with your main teacher at advisory class on Thursday morning (commitment by the week). And, have fun!

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  Tuesday, October 4, 2016

Pavage et symétrie centrale – Classe de mathématiques – 7th grade

By Bénédicte Brouder

Dans le cadre des EPI Mathématiques/Histoire-Géographie/Français, nous travaillons un projet autour de l’histoire de l’art et de l’Islam.

Les élèves des deux classes de 7th ont construit en cours de mathématiques des fresques utilisant la symétrie centrale et s’inspirant des mosaïques du palais de l’Alhambra.

La Alhambra est un grand palais situé en Andalousie à Grenade (au sud de l’Espagne). Cet ensemble de palais est construit sur une colline appelée la Sabika. La construction de l’Alhambra a commencé en 1238. L’Alhambra signifie le palais rouge en arabe car les pierres sont rouges. Le quartier arabe, en face de ce magnifique palais s’appelle l’Albaycin.

“Le pavage dont nous nous sommes inspirés, est le pavage dit PAJARITA, qui signifie plus ou moins petit oiseau en espagnol. Mais qu’est-ce qu’un pavage ? Mathématiquement c’est un recouvrement complet du plan sans trou ni superposition. Le motif de base s’appelle une “tuile”.

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Pendant que le reste de la classe travaille la symétrie centrale, nous construisons deux par deux la fresque en accrochant les deux tuiles que nous avons tracé précédemment.

Matériel utilisé : feuilles de couleur, règle équerre, compas, ciseaux, craie et beaucoup de précision .

On commence même la version street-art ! Au prochain cours nous pourrons terminer le tracé sur le sol devant la salle C12.”

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  Saturday, October 1, 2016

Science in 6th grade

By Isabelle Gilet

A new school year, new habits for our 6th graders! Students discover how a lab works and how to resolve scientific enigma by conducting experiments. We are currently working on chemistry problems: how to differentiate materials using density, electric conductivity and water solubility.

 

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They are also becoming familiar with the workings of microscopes as they discover all the things that we can’t see with the naked eye. This leads us to looking more closely at cells, their role in life and the classification of living things. After creating dichotomous keys for our shoes, the 6th graders are ready to explore the form and function of different types of microorganisms and the cells of more complex organisms, to see which things could be related and why.

Anne Laure Denis and Echo Jacoway, French and US Science teachers