«L’apprentissage des compétences sociales et émotionnelles est le processus par lequel les enfants et les adultes comprennent et gèrent leurs émotions, se fixent et atteignent des objectifs positifs, ressentent et font preuve d’empathie pour les autres, établissent et maintiennent des relations positives et prennent des décisions responsables.» (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning – CASEL). De nombreuses recherches dans les écoles au cours des dernières décennies (et de plus en plus à l’ère des “appareils intelligents”) ont permis de montrer que des approches SEL efficaces dans les salles de classe, à la récréation et à l’échelle de l’école:
Ces objectifs sont en parfaite adéquation avec notre mission qui est de créer un environnement d’apprentissage dans lequel les étudiants deviennent des citoyens du monde confiants, responsables et engagés.
Pour réussir à l’école et en dehors de l’école, les élèves doivent acquérir un ensemble de compétences sociales et émotionnelles – coopération, assurance, responsabilité, empathie et maîtrise de soi – et un ensemble de compétences académiques – état d’esprit académique, persévérance, stratégies d’apprentissage et comportements scolaires. Nous avons choisi de mettre en œuvre un programme SEL à l’échelle de l’école, car il est apparu comme une recommandation majeure dans notre récent rapport de ré-accréditation de la California Association of Independent School du printemps 2018. Ce rapport était basé sur un processus d’auto-réflexion de deux ans via une étude interne approfondie de l’école soumise au CAIS, suivi d’une visite du site par une délégation avec observations et entretiens, afin de déterminer les prochains domaines d’amélioration de l’école. De plus, lors de notre processus de planification stratégique (2019-2024) il a été clairement établi que le developpement des compétences socio-émotionnelles était une priorité pour de nombreuses familles de notre communauté SDFAS.
Pourquoi avons-nous choisi Responsive Classroom? Durant l’année scolaire 2018-2019 un groupe de travail SEL a été chargé de faire l’inventaire des différentes pratiques et routines SEL en place dans l’école, de rechercher soigneusement différents programmes SEL bien connus et de proposer au directeur de l’école un programme de choix basé sur des critères clés choisis. Nous savions que nous voulions mettre en œuvre un programme à l’échelle de l’école en adoptant une approche intégrée du SEL dans laquelle il est en fait imbriqué dans le tissu des pratiques des enseignants et du programme scolaire. Nous ne voulions pas qu’une série de 32 leçons «ponctuelles» soit faite une fois par semaine pour 30 minutes et qu’elle soit imposée aux enseignants et aux enfants. Nous voulions choisir un programme qui pourrait fonctionner dans le contexte d’une école multiculturelle bilingue. Par ailleurs, des écoles similaires à la notre utilisent également ce programme et ont eu des choses très positives à dire à ce sujet. Responsive Classroom est apparue comme un choix évident.
Responsive Classroom est une approche SEL à l’échelle de l’école qui façonnera la culture et le climat à SDFAS au travers de principes clés:
Responsive Classroom représente un changement culturel pour les enseignants dans la façon dont ils abordent l’école et l’environnement d’enseignement et d’apprentissage. C’est une approche qui a de grandes attentes à la fois pour les enseignants et les étudiants (et les administrateurs) tout en valorisant toujours simultanément le respect et la dignité de chaque individu. C’est une approche qui impose des pratiques partagées et cohérentes sur toutes les classes et les niveaux scolaires et au sein de l’école en général. C’est une approche qui amène au renforcement des compétences socio-émotionnelles, à un enseignement centré sur l’étudiant et à une réponse réfléchie au comportement des élèves, bon ou mauvais. Responsive Classroom implique certains rituels et routines (co-création de règles de classe annuelles, réunion du matin, moments dynamisants en classe, «zone zen», structures d’apprentissage interactives, cercle de clôture de journée scolaire) ainsi qu’une approche concrète de l’enseignement. Responsive Classroom est mis en œuvre progressivement, petit à petit, une étape à la fois dans toutes les divisions scolaires. Nous travaillons à intégrer l’approche dans toutes nos pratiques à l’échelle de l’école. L’ensemble du corps professoral, de l’administration et du personnel a été formé et Responsive Classroom fait déjà une différence dans la culture de nos classe et de notre école. Cela dit, il faudra quelques années de travail acharné de la part de tous les adultes de l’établissement avant que nous puissions vraiment nous déclarer une école totalement Responsive Classroom.
À titre d’exemple de Responsive Classroom en action, au début de l’année dernière, tous les élèves et les enseignants du collège et des classes de CM2 se sont réunis pour une expérience de groupe soigneusement structurée, hautement interactive et axée sur la participation des élèves, explorant l’une des valeurs fondamentales de l’école: l’empathie.
