L’école élémentaire

 

Bienvenue à l’école élémentaire.

Le programme bilingue de notre école élémentaire associe les directives du ministère français de l’éducation et les standards du département de l’éducation de l’état de Californie.

L’école élémentaire est organisée selon le système français des “cycles” : le cycle 2 comprend le CP, CE1 et le CE2 et le cycle 3 inclut le CM1, le CM2 (et la 6ème). Le nombre d’heures d’enseignement dispensé en anglais augmente graduellement passant de sept heures en CP et CE1 à dix heures en CM2. Notre équipe a élaboré un document d’harmonisation des deux programmes français et californien, en vue d’offrir aux élèves un programme unique, riche, exigeant et équilibré qui répond aux attentes des systèmes français et californien. Au cours de l’élémentaire, les élèves de SDFAS bâtissent leur savoir sur les contenus, développent leur propre esprit critique, créent et utilisent leurs compétences pour soutenir leurs futurs apprentissages. Par ailleurs, compte tenu de la grande diversité culturelle et des origines variées de notre communauté scolaire, les enseignants intègrent les valeurs de citoyenneté et de communauté au programme.

Francis Carlier, directeur pédagogique de l’élémentaire


Un environnement académique exigeant, culturellement riche, encourageant et stimulant


CP - CE1 - CE2

 

 


LE CYCLE 2, CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX


Un programme d’immersion double en français et en anglais

Dans le cadre d’un apprentissage de double immersion, les élèves sont exposés à un enseignement en français et en anglais.

CP et CE1

  • 17 heures et 45 minutes d’enseignement en français par semaine
  • 7 heures et 15 minutes d’enseignement en anglais par semaine

CE2

  • 15 heures et 30 minutes d’enseignement en français par semaine
  • 9 heures et 30 minutes d’enseignement en anglais par semaine

Au cours du cycle 2, les élèves poursuivent l’apprentissage méthodique de la lecture et de l’écriture initié en grande section. En CP, les élèves apprennent à distinguer les sons et les signes qui les représentent graphiquement. Ils apprennent également à lire par le décodage selon la méthode syllabique et, plus tard, acquièrent les compétences nécessaires à la compréhension de textes. Les élèves renforcent ces compétences au cours du CE1 dans les activités de lecture et d’écriture basées sur une large variété de textes issues de la littérature de jeunesse. En CE2, ils développent ainsi le goût pour la lecture et l’habitude de lire pour le plaisir à la fois en français et en anglais.


Lecture

Les élèves développent en CP, CE1 et CE2 les compétences nécessaires à la lecture dans les deux langues. Plus particulièrement, l’accent est mis sur le développement du goût pour la lecture.


Ecriture

L’interaction entre les activités de lecture et d’écriture permet aux élèves d’acquérir les compétences nécessaires afin de comprendre les différentes fonctions des textes (expression, communication, mémorisation).


Grammaire/ Orthographe

Les élèves s’engagent dans la compréhension et l’apprentissage du fonctionnement de la langue afin d’améliorer l’oral, l’écrit et la lecture.


Parler/ Ecouter

Les activités orales de langage, telles que poser des questions, décrire, expliquer et partager des informations, jouent un rôle important dans le processus d’apprentissage. Les enseignants favorisent les interactions autant que possible et dans le respect des activités académiques.


Mathématiques

Notre programme de mathématiques est basé sur la pratique d’approches variées d’enseignement afin de répondre aux divers modes d’apprentissage de nos élèves. Alors qu’ils acquièrent les fondements des compétences nécessaires, les notions qui leur sont soumises se complexifient, en accord avec les modes d’apprentissage de chacun. Le programme de mathématiques est enseigné en français, mais le vocabulaire anglais est appris et les apprentissages sont renforcés par l’enseignant américain. Les élèves apprennent par les quatre domaines que comprennent les mathématiques pour leur niveau: nombres et calcul (numération décimale inférieure à 1000, mémorisation des tables d’addition et de multiplication de 2, 3, 4 et 5, techniques opératoires de l’addition et de la soustraction…etc.), géométrie (orientation et repérage, reconnaître et décrire des figures planes et des solides, utilisation des instruments, techniques pour reproduire ou tracer des figures planes, usage d’un vocabulaire spécifique), grandeurs et mesures (unités usuelles de longueur, de masse, de contenance, de temps, et de monnaie), organisation et gestion des données (utilisation progressive des représentations usuelles : tableaux et graphiques).


Questionner le monde

Les élèves, par l’acquisition des compétences en mathématiques et en lecture, accèdent plus aisément au savoir. Ils acquièrent des références chronologiques et spatiales, augmentent leur connaissance du monde et maîtrise le vocabulaire correspondant. Ils vont au-delà de leur perception initiale par l’observation et la manipulation.


Enseignement moral et civique

Les élèves développent une culture de la sensibilité par un travail sur leurs émotions et leurs sentiments. Ils s’ouvrent aux autres et prennent conscience d’appartenir à une communauté. Ils s’engagent dans l’élaboration des règles communes de l’établissement et de leur respect, s’éveillant ainsi aux règles des sociétés démocratiques. Ils développent une culture du jugement faite de discernement et de réflexion critique. Ils confrontent leurs jugement à ceux d’autrui. En ce sens, l’accès à l’information fait l’objet d’une attention particulière.

Depuis septembre 2018, l’établissement a choisi le programme Responsive Classroom pour faciliter la mise en oeuvre des objectifs du programme.


Pratiques artistiques et histoire des arts

La sensibilité et l’expression des élèves sont développées par des activités artistiques et des références culturelles de l’histoire des arts. Ils apprennent également à utiliser un vocabulaire précis qui leur permet d’exprimer ce qu’ils ressentent, leurs émotions, leurs préférences et leur goût.


Education physique et sportive

L’éducation physique vise le développement des capacités motrices et offre une première initiation aux activités physiques, sportives et artistiques. Ces activités répondent au besoin et au plaisir de bouger, permettent de développer le sens de l’effort et de la persévérance. Les élèves apprennent à mieux se connaître, à mieux connaître les autres ; ils apprennent aussi à veiller à leur santé. La pratique des activités est organisée sur les deux années du cycle en exploitant les ressources locales.


Technologies de l’informatique et de la communication

En CP, CE1 et CE2, les élèves commencent à utiliser l’ordinateur et les informations liées à cette technologie. Ils sont initiés au savoir d’un environnement numérique.


Plus de détails sur les programmes par classe: CPCE1CE2


CM1 - CM2

 

 


LE CYCLE 3, CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS


Un programme d’immersion double en français et en anglais

Au cours du cycle 3, les élèves sont exposés à un programme bilingue, équilibré et exigeant. Ils renforcent, consolident et étendent leur connaissances par diverses approches. Dans toutes les disciplines, ils appliquent une nouvelle rigueur et une exigence qui les mènent à l’autonomie. Ils sont ainsi préparés à poursuivre avec succès leur cursus au collège.

Les élèves apprennent à maîtriser plus précisément et clairement leur expression orale et écrite. L’étude de la langue (vocabulaire, grammaire et orthographe), l’apprentissage de poèmes et autres textes en prose, viennent supporter l’expression, la compréhension et la production d’écrit. En CM2, les élèves sont initiés à l’espagnol, troisième langue, deux fois par semaine.


Lecture et écriture

Les élèves sont exposés à une variété de textes afin de développer leur compréhension des divers genres et styles d’écrit. Ils consolident ainsi leur capacité à produire des écrits grammaticalement corrects et répondant à des exigences précises de composition. Le programme de littérature offre un répertoire d’ouvrages adaptés à l’âge des élèves, conçu à partir d’œuvres de la littérature de jeunesse. Ce programme contribue également au développement d’une culture littéraire commune.


Grammaire

Les compétences grammaticales essentielles sont acquises par les élèves (orthographe, vocabulaire, mécanismes de la langue) afin consolider l’expression écrite et orale, et le contrôle de la syntaxe et de l’orthographe. Les élèves apprennent à utiliser leurs connaissances grammaticales dans toutes les disciplines.


Culture humaniste

La culture humaniste comprend l’Histoire, la Géographie et l’Histoire des arts. Elle permet une ouverture d’esprit par l’étude des diverses civilisations et leur évolution, les sociétés, territoires, religions et les arts. Des références en termes de temps, d’espaces, de culture et d’instruction civique sont proposées aux élèves.


Mathématiques

Les mathématiques développent la recherche et le raisonnement, l’imagination et la capacité à concevoir de façon abstraite, rigoureuse et précise. Le programme bilingue de SDFAS est divisé en quatre sujets : nombres et calcul (les nombres entiers naturels, les nombres décimaux et les fractions, le calcul), géométrie (relations et propriétés, utilisation d’instruments et techniques, figures planes, solides usuels), grandeurs et mesures (longueurs, masses et volumes, aires, angles, durées et monnaie) et l’organisation et gestion de données (résolution de problèmes de la vie courante ou tirés d’autres enseignements).


Sciences expérimentales et technologie

Les élèves comprennent et décrivent le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’homme. Ils saisissent la distinction entre faits et hypothèses vérifiables d’une part, opinions et croyances d’autre part. Durant les trois années du cycle 3, les élèves étudient la Terre et le ciel, la matière, l’énergie, l’unité et la diversité du vivant, le fonctionnement du vivant, le fonctionnement du corps humain et la santé, les êtres vivants dans leur environnement, les objets techniques.


Pratiques artistiques et histoire des arts

A travers les arts visuels et l’éducation musicale, les élèves développent leur sensibilité artistique et leur capacité à l’exprimer. Ils étudient également des oeuvres d’art relevant de différentes composantes esthétiques, temporelles et géographiques de l’histoire des arts.


Education physique et sportive

L’éducation physique et sportive vise le développement des capacités motrices et la pratique d’activités physiques, sportives et artistiques. Elle permet aux élèves de mieux connaître leur corps par la prise de risques contrôlée. Responsabilité et indépendance sont encouragées de même que l’accès à des valeurs morales et sociales (respect de règles, respect de soi-même et d’autrui). Les activités sont organisées sur les trois années du cycle et les ressources locales sont exploitées.


Techniques usuelles de l’information et de la communication

Dès l’école primaire, une attitude de responsabilité dans l’utilisation de ces outils interactifs est visée. Le programme est organisé selon le B2i validé à la fin du CM2. Les élèves apprennent à maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur. Ils sont entraînés à utiliser un traitement de texte, à écrire un document numérique ; à envoyer et recevoir des messages. Ils effectuent une recherche en ligne, identifient et trient des informations. Les technologies de l’information et de la communication sont utilisées dans la plupart des situations d’enseignement.


Enseignement moral et civique

Les compétences travaillées tout au long du cycle 2 font l’objet d’un suivi adapté à l’âge des élèves. Par ailleurs, les élèves sont amenés à réfléchir sur des problèmes concrets de la vie de l’école et à trouver de quelle manière ils peuvent participer aux décisions de l’école. De plus, en relation avec l’Histoire et la Géographie, l’instruction civique permet aux étudiants d’identifier et comprendre l’importance de la valeur des textes fondateurs, des symboles des Etats Unis, de la république française et de l’Union Européenne.


Plus de détails sur les programmes par classe: CM1 – CM2


Soutien Scolaire

Un ensemble de programmes individualisés est proposé aux élèves afin d’assurer leur progrès académiques. Cette assistance est conçue pour aider les élèves en difficulté passagère, mais s’adresse également aux élèves plus avancés ayant des facilités d’apprentissage.

  • Le PPRE (Programme Personnalisé de Réussite Educative) est généralement conçu pour une période d’une année scolaire. Des rencontres sont organisées trois fois par an avec les parents afin de leur permettre de suivre les actions prévues pour assurer la réussite du programme. Les actions du PPRE peuvent inclure : aide individualisée en classe, séance de Learning Center, des procédures spéciales d’évaluation, une différenciation dans le travail de classe et les devoirs donnés à la maison
  • Le Learning Center program est un programme conçu pour aider ponctuellement des élèves en difficulté passagère, ou stimuler davantage des élèves afin de supporter leurs apprentissages. Un programme individualisé est fourni par l’enseignant afin de progresser sur des compétences précises. A la fin de chaque période, les parents reçoivent une lettre d’information sur les progrès de leur enfant.
  • ESL (Anglais Langue Etrangère) et FLE (Français Langue Etrangère) sont également proposés pour une année aux élèves qui n’ont pas la maîtrise d’une des langues enseignées à SDFAS. En accord avec ce qui est enseigné en classe, l’enseignante de FLE/ESL conçoit un programme spécifique pour chaque élève afin de l’aider à intégrer avec succès au programme de l’école.


Projets pédagogiques

Les projets consolident le programme en donnant aux élèves l’occasion de travailler sur des actions concrètes et spécifiques : projet humanitaire (collecte de nourriture, débat autour d’un documentaire…), semaine de la Terre, Jog-a-thon (course à pied proposée aux élèves pour laquelle ils courent un certain temps après avoir trouvé un sponsor qui financera le projet humanitaire de l’école), sorties (proche du riche environnement de l’école ou à plusieurs heures de celle-ci pour un séjour de trois jours), le Gala de l’école (toutes les classes participent à la réalisation d’ œuvres d’art mise aux enchères durant le gala annuel), spectacles d’hiver et de fin d’année…


Evaluations

L’évaluation des performances des élèves est une pratique suivie sur toute l’année qui permet à l’enseignant de mesurer les progrès, de remédier aux difficultés et de s’assurer de l’acquisition des compétences et du savoir. Nos outils d’évaluation sont destinés à aider nos élèves à atteindre les objectifs fixés. Les évaluations proposées sont élaborées par l’enseignant lui-même, mais peuvent également être officielles : ERB pour l’enseignement en anglais, évaluations nationales de fin CE1 et fin CM2 pour l’enseignement français. A la fin du cursus élémentaire, les résultats de nos élèves sont au-dessus de la moyenne nationale dans les deux langues.


Délégués de classe

En accord avec l’éducation civique et morale, chaque classe élit deux délégués. L’élection est organisée en début d’année scolaire et ces délégués sont élus pour la totalité de l’année. Les élèves jouent un rôle actif dans la vie de l’école, ils prennent leur mission avec beaucoup de sérieux et d’enthousiasme. Une fois par mois, tous les délégués se rencontrent avec les directeurs de l’établissement et de l’élémentaire afin de présenter les améliorations possibles au sein de la communauté scolaire, ou pour faire état de problèmes à solutionner. Ces rencontres sont préparées en classe et sont une opportunité pour les élèves de s’engager par des actes, de se montrer citoyens et représentants de l’établissement.